Depuis quelques années, la poursuite d’études et l’insertion dans l’emploi salarié sont mesurées par deux dispositifs : InserJeunes, qui se concentre sur l’issue des formations professionnelles en lycées et centres de formation des apprentis, et InserSup, qui porte quant à lui sur les situations à l’issue de formations en établissements de l’enseignement supérieur. Ces dispositifs permettent de mettre à disposition des futurs élèves, apprentis ou étudiants, des statistiques sur les différentes formations proposées, et les établissements dans lesquels elles sont dispensées, afin de choisir leur orientation de la manière la plus éclairée possible. Les résultats diffusés à partir de ces dispositifs sont également utiles aux chefs d’établissements, ainsi qu’à différents acteurs publics.

Pour les sortants du secondaire et des STS, deux enquêtes (Insertion dans la vie active (IVA) et Insertion professionnelle des apprentis (IPA)) étaient menées depuis le début des années 1990 par la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (Depp) auprès des élèves et apprentis via les établissements d’enseignement concernés. Ces enquêtes s’adressaient à tous les jeunes sortants d’une dernière année d’apprentissage ou de formation professionnelle en lycée. Leur questionnaire, court, collectait des informations sur différents aspects de l’insertion professionnelle 7 mois après la fin de la formation : situation en emploi ou non, type de contrat et caractéristiques de l’employeur le cas échéant. Le taux de réponse de ces enquêtes avoisinait 50 %, ce qui limitait leur exploitation à un niveau fin.

Pour les sortants du supérieur (hors STS), une enquête lancée par la Sous‑direction des systèmes d’information et études statistiques (Sies) en 2009 est toujours menée et administrée par les universités (Insertion professionnelle des diplômés de l’université (IP)). L’enquête porte sur les diplômés de DUT, de licence professionnelle et de master. Son objectif est d’observer la situation professionnelle, 18 et 30 mois après l’obtention du diplôme, des diplômés français issus de la formation initiale n’ayant pas poursuivi ou repris d’études dans les deux années suivant l’obtention de leur diplôme. Dans le même temps, une enquête sur l’insertion professionnelle des docteurs (IP Doc) permet d’évaluer leur situation professionnelle, 12 et 36 mois après l’obtention de leur diplôme. Le taux de réponse à l’enquête IP est de près de 70 % pour les licences professionnelles et les masters, mais de 35 % pour les DUT et celui de l’enquête IP Doc est de 60 %.

En 2018, la loi « pour la liberté de choisir son avenir professionnel » dispose que des données détaillées sur le parcours scolaire et l’insertion dans l’emploi des jeunes soient publiées, afin de permettre notamment aux jeunes de choisir l’établissement et la formation vers lesquels ils souhaitent s’orienter à partir de données objectives et recouvrant l’ensemble du territoire. Les enquêtes préexistantes ne permettant pas de fournir des indicateurs à un niveau aussi fin, le dispositif InserJeunes a été mis en place par la Depp et la Direction de l’animation de la recherche, des études et des statistiques (Dares) en 2019, puis le dispositif InserSup par le Sies, avec le concours de la Dares, en 2023 [Ouvrir dans un nouvel ongletAubry et al, 2024a]. Ils ont donné lieu à de premières publications respectivement en 2021 et en 2023.

Avec ces deux dispositifs, les données exhaustives relatives à la scolarité et à la réussite aux examens et diplômes des élèves, apprentis ou étudiants sont mises en relation avec des données sur l’insertion dans l’emploi salarié en France. Les informations sur ces contrats sont recueillies chaque mois dans les déclarations sociales nominatives (DSN) des établissements employeurs du secteur privé (depuis 2017) et de la fonction publique (depuis 2022).

Les champs des populations couvertes par les dispositifs sont complémentaires. D’une part, InserJeunes couvre les niveaux du CAP au BTS pour les apprentis, les élèves de lycée professionnel et les étudiants. Ces derniers peuvent relever des secteurs public ou privé sous contrat du ministère chargé de l’éducation nationale ou du ministère chargé de l’agriculture. D’autre part, InserSup couvre, fin 2024, les masters LMD, les masters enseignement, les licences professionnelles et générales, les diplômes d’ingénieurs et les diplômes de management des universités, grands établissements, écoles d’ingénieurs et écoles de management relevant du ministère chargé de l’enseignement supérieur.

Les processus sont composés de deux étapes principales. Dans un premier temps, il s’agit d’identifier au sein des inscrits en dernière année de formation les jeunes poursuivant leurs études l’année suivante (InserJeunes), ou dans les deux années suivant l’obtention de leur diplôme (InserSup). Ceux qui ne poursuivent pas leurs études, au vu des bases de données comprenant l’intégralité des inscrits en formation, sont qualifiés de « sortants ». Un deuxième temps est consacré à l’appariement, pour cette population de sortants, avec des données d’emploi salarié pour identifier les jeunes occupant un emploi salarié en France à l’issue de leur formation. L’indicateur diffusé principalement est le taux d’emploi, qui rapporte le nombre de personnes en emploi à la population des sortants de formation.

Le principal avantage d’InserJeunes et InserSup est d’offrir l’exhaustivité de la population concernée et des diplômes et formations. L’exploitation de l’information peut donc se faire à tous les niveaux géographiques, jusqu’à celui des établissements. Elle peut aussi se faire à un niveau très détaillé de diplôme préparé. Par ailleurs, l’observation de l’insertion après la sortie de formation est plus fréquente, contre une ou deux mesures seulement via les enquêtes, et les premières données sont disponibles 12 mois plus tôt. Elle allège la charge d’enquête des établissements qui étaient les relais des anciennes collectes ainsi que celle des enquêtés. Ces dispositifs renseignent ainsi pour chaque établissement sur la poursuite d’études et l’insertion en emploi, avec un descriptif plus précis du type d’emploi occupé, notamment la nature du contrat. Ces informations continuent de s’enrichir avec de nouvelles données, comme les rémunérations qui ont été ajoutées fin 2024.

À titre illustratif, InserJeunes permet de mesurer en juillet 2024 que parmi les lycéens professionnels et les étudiants en année terminale d’une formation de niveau CAP à BTS en 2021 qui n’ont pas poursuivi leurs études, 41 % étaient en emploi salarié privé 6 mois après leur sortie de lycée et 55 % 2 ans après (figure 1). L’insertion en emploi est plus forte après un BTS (65 % 2 ans après la sortie), et plus faible après un CAP (40 %), [Ouvrir dans un nouvel ongletJounin et al, 2024a et Ouvrir dans un nouvel onglet2024b]. Selon InserSup, en juillet 2024, 12 mois après l’obtention de leur diplôme en 2022, 59 % des diplômés français d’une licence générale, et 73 % pour un master hors enseignement, occupaient un emploi salarié en France, en augmentation de 3 et 10 points par rapport aux taux observés 6 mois après le diplôme (figure 2). Ce taux cessait d’augmenter ensuite, entre 12 et 18 mois après le diplôme, [Ouvrir dans un nouvel ongletAubry et al, 2024b et Ouvrir dans un nouvel onglet2024c].

Cependant, ces dispositifs ont aussi des limites, car certaines poursuites d’études, notamment celles à l’étranger, ne sont pas repérables dans les sources administratives mobilisées. Ces poursuites ne sont donc pas comptabilisées, conduisant à surestimer l’effectif de sortants des formations. La comparaison avec les enquêtes préexistantes indique toutefois que l’effet sur les taux d’emploi est limité. D’autre part, les emplois non salariés, les salariés des particuliers-employeurs, ainsi que les emplois à l’étranger ne sont pas pris en compte dans le champ, car ils ne dépendent pas des établissements employeurs français et ne sont pas inclus dans la DSN.

Ces taux d’emploi ne sont pas directement comparables aux estimations de taux d’emploi réalisées précédemment à partir des enquêtes. La transition des enquêtes IVA‑IPA à InserJeunes a conduit à une diminution des taux d’emploi de 10 points en moyenne entre les deux sources. L’impact de la mesure 6 mois après la sortie (janvier) au lieu de 7 mois est de ‑6 points sur le taux d’emploi [Ouvrir dans un nouvel ongletCaron, Midy, 2022]. Par ailleurs, l’effet de la différence de champ précitée, comme la non‑prise en compte de l’emploi non salarié et la poursuite d’études à l’étranger, a été estimé à 4 points de pourcentage en moyenne pour les sortants d’apprentissage, et à 2 points pour les sortants de voie professionnelle scolaire. Pour InserSup, la non‑couverture de l’emploi à l’étranger contribue pour 3 à 5 points de pourcentage au moindre niveau du taux d’emploi à 30 mois, et celle de l’emploi non salarié pour 3 à 6 points alors que sur le seul champ salarié en France, les taux d’emploi issus des enquêtes et InserSup sont quasi identiques. Cependant, pour les emplois et les reprises d’études à l’étranger, il n’existe pas de source administrative mobilisable permettant d’obtenir des données exhaustives. De même, les situations de non‑emploi (chômage ou inactivité) ne peuvent être quantifiées. C’est pourquoi le Sies continue à mener une enquête complémentaire, pour mesurer notamment le taux d’emploi global.