Objectif n° 4 - Éducation de qualité
L’objectif 4 vise à assurer à tous une éducation équitable, inclusive et de qualité, et des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie.
Les indicateurs nationaux retenus pour le suivi de l’objectif 4 cherchent à refléter l’adaptation de l’ensemble du système éducatif aux nécessités de la société actuelle.
Indicateurs
- Compétences des élèves en lecture et en mathématiques
- Participation des jeunes et des adultes à une formation
- Compétences numériques
- Sorties précoces du système scolaire
- Nombre d'écoles et d’établissements scolaires engagés dans une démarche globale de développement durable (label E3D)
- Indicateurs complémentaires (liste)
Compétences des élèves en lecture et en mathématiques
tableauProportion de jeunes de 15 ans qui maîtrisent au moins les normes d'aptitudes minimales
en %
| Ensemble | Filles | Garçons | |
|---|---|---|---|
| 2023 | |||
| 2022 | 73.2 | 76.9 | 69.2 |
| 2021 | |||
| 2020 | |||
| 2019 | |||
| 2018 | 79.1 | 83.7 | 74.6 |
| 2017 | |||
| 2016 | |||
| 2015 | 78.5 | 83.1 | 73.9 |
| 2014 | |||
| 2013 | |||
| 2012 | 81.1 | 87.3 | 74.5 |
- Champ : Jusqu’en 2015, France sauf La Réunion et Mayotte. À partir de 2018, France y compris La Réunion et Mayotte. Public et privé sous contrat. Élèves de 15 ans, quelle que soit la classe (de collège, de lycée) dans laquelle ils sont scolarisés.
- Source : OCDE, Enquête PISA.
graphiqueProportion de jeunes de 15 ans qui maîtrisent au moins les normes d'aptitudes minimales
- Champ : Jusqu’en 2015, France sauf La Réunion et Mayotte. À partir de 2018, France y compris La Réunion et Mayotte. Public et privé sous contrat. Élèves de 15 ans, quelle que soit la classe (de collège, de lycée) dans laquelle ils sont scolarisés.
- Source : OCDE, Enquête PISA.
tableauProportion d’enfants en CM1 qui maîtrisent au moins les normes d’aptitude minimale
en %
| Ensemble | |
|---|---|
| 2023 | |
| 2022 | |
| 2021 | 94 |
| 2020 | |
| 2019 | |
| 2018 | |
| 2017 | |
| 2016 | 94 |
| 2015 | |
| 2014 | |
| 2013 | |
| 2012 | |
| 2011 | 95 |
- Champ : Jusqu’en 2016, France métropolitaine, Guadeloupe et Martinique. À partir de 2021, France (hors Mayotte). Public et privé sous contrat. Élèves de CM1, quel que soit leur âge.
- Source : IEA, enquête PIRLS.
graphiqueProportion d’enfants en CM1 qui maîtrisent au moins les normes d’aptitude minimale
- Champ : Jusqu’en 2016, France métropolitaine, Guadeloupe et Martinique. À partir de 2021, France (hors Mayotte). Public et privé sous contrat. Élèves de CM1, quel que soit leur âge.
- Source : IEA, enquête PIRLS.
Participation des jeunes et des adultes à une formation
tableauTaux de participation à une formation formelle et non formelle
en %
| Ensemble | Femmes | Hommes | |
|---|---|---|---|
| 2023 | |||
| 2022 | 50.6 | 50.8 | 50.3 |
| 2021 | |||
| 2020 | |||
| 2019 | |||
| 2018 | |||
| 2017 | |||
| 2016 | 50.8 | 53.3 | 48.3 |
- Champ : France métropolitaine, personnes âgées de 18 à 64 ans sorties de formation initiale.
- Source : Insee, Enquête Formation tout au long de la vie.
graphiqueTaux de participation à une formation formelle et non formelle
- Champ : France métropolitaine, personnes âgées de 18 à 64 ans sorties de formation initiale.
- Source : Insee, Enquête Formation tout au long de la vie.
Compétences numériques
en %
| Faibles compétences numériques générales | Compétences numériques générales de base | Compétences numériques générales plus avancées | Pas d'utilisation d'internet au cours des 3 derniers mois ou sans aucune compétence | |
|---|---|---|---|---|
| 2025 | 28 | 31 | 35 | 7 |
| 2024 | ||||
| 2023 | 31 | 29 | 31 | 10 |
| 2022 | ||||
| 2021 | 28 | 31 | 31 | 10 |
- Champ : France hors Mayotte, personnes âgées de 16 à 74 ans vivant en logement ordinaire.
- Source : Insee, enquêtes TIC.
- Champ : France hors Mayotte, personnes âgées de 16 à 74 ans vivant en logement ordinaire.
- Source : Insee, enquêtes TIC.
Sorties précoces du système scolaire
tableauTaux de sorties précoces du système scolaire des 18-24 ans
en %
| Ensemble | Hommes | Femmes | |
|---|---|---|---|
| 2024 | 7.9 | 6.3 | 9.5 |
| 2023 | 7.8 | 5.8 | 9.8 |
| 2022 | 7.8 | 6.2 | 9.5 |
| 2021 | 8 | 6.3 | 9.9 |
| 2020 | 7.9 | 5.9 | 9.8 |
| 2019 | 8 | 6.5 | 9.6 |
| 2018 | 8.5 | 6.5 | 10.4 |
| 2017 | 8.6 | 6.6 | 10.4 |
| 2016 | 8.5 | 7 | 10 |
| 2015 | 9 | 7.8 | 10.2 |
| 2014 | 8.6 | 7.2 | 9.9 |
| 2013 | 10.1 | 9 | 11.1 |
| 2012 | 10.8 | 9.2 | 12.6 |
| 2011 | 11.2 | 9.5 | 13 |
| 2010 | 11.3 | 9 | 13.6 |
- Note : Les données sont provisoires de 2021 à 2024. Les séries ont été révisées depuis le millésime 2011.
- Champ : France hors Mayotte.
- Sources : Insee, enquêtes Emploi ; estimations et extrapolations MENJ-MESR-Depp.
graphiqueTaux de sorties précoces du système scolaire des 18-24 ans
- Note : Les données sont provisoires de 2021 à 2024. Les séries ont été révisées depuis le millésime 2011.
- Champ : France hors Mayotte.
- Sources : Insee, enquêtes Emploi ; estimations et extrapolations MENJ-MESR-Depp.
Nombre d'écoles et d’établissements scolaires engagés dans une démarche globale de développement durable (label E3D)
en nombre d'établissements
| Nombre d'écoles et d’établissements scolaires engagés dans une démarche globale de développement durable (label E3D) | |
|---|---|
| 2025 | 15191 |
| 2024 | 14198 |
| 2023 | 12500 |
| 2022 | 10000 |
| 2021 | 7700 |
| 2020 | |
| 2019 | |
| 2018 | |
| 2017 | |
| 2016 | 1760 |
- Champ : France, écoles et établissements scolaires du second degré (public et privé sous contrat ayant obtenu le label « E3D » au cours de l’année N, N-1, N-2, N-3 (le label dure 3 ans).
- Source : MENJ, Bilan national annuel à partir des bilans académiques annuels de labellisation E3D.
- Champ : France, écoles et établissements scolaires du second degré (public et privé sous contrat ayant obtenu le label « E3D » au cours de l’année N, N-1, N-2, N-3 (le label dure 3 ans).
- Source : MENJ, Bilan national annuel à partir des bilans académiques annuels de labellisation E3D.