Insee Flash Provence-Alpes-Côte d'Azur · Septembre 2026 · n° 125

Un adulte de 18 à 64 ans sur dix est non diplômé : une population plus exposée au risque d’illettrisme

Selon la définition de l’Agence nationale de lutte contre l’illettrisme (ANLCI), l’illettrisme désigne la situation des personnes ayant réalisé tout ou partie de leur scolarité en France et qui rencontrent de grandes difficultés à l’âge adulte pour lire, écrire ou calculer dans des situations simples de la vie de tous les jours. La non-maîtrise des fondamentaux à l’écrit (la lecture de mots, l’écriture des mots et la compréhension d’un texte simple) ou en calcul a des conséquences sur la vie personnelle et l’insertion professionnelle. Elle complique la réalisation de certaines tâches de la vie quotidienne, telles que les démarches administratives. Au niveau national, au sein des 18-64 ans ayant été scolarisés en France, 11 % des personnes éprouvent des difficultés fortes à l’écrit ou en calcul et sont donc considérées en situation d’illettrisme par l'ANLCI (pour comprendre).

Si cette part de personnes en situation d’illettrisme ne peut être mesurée qu’au niveau national, les facteurs de risques associés à ces difficultés, identifiés au niveau national, peuvent être étudiés au niveau des régions et de leurs territoires.

Le niveau de diplôme est le facteur qui est le plus lié aux difficultés rencontrées à l’écrit ou en calcul (figure 1). En France, les personnes non diplômées sont près de treize fois plus touchées par ces difficultés que celles diplômées d’un bac +2 ou plus : 38 % des personnes non diplômées âgées de 18 à 64 ans sont concernées par de fortes difficultés, contre moins de 3 % pour les personnes diplômées d’un bac +2 ou plus. Cette part est également élevée (17 %) pour les titulaires d’un brevet des collèges, d’un CAP ou d’un BEP.

Le lieu de début de la scolarité est également un facteur de risque mais il joue bien moins que le niveau de diplôme. Au niveau national, les personnes ayant effectué une partie de leur scolarité en France mais l’ayant débutée à l’étranger rencontrent près de deux fois plus fréquemment des difficultés que les autres (18 %, contre 10 %). Cette différence peut s’expliquer par la barrière linguistique et l’apprentissage plus tardif de la langue française, qui peuvent freiner l’acquisition des compétences. La situation sociale des parents contribuerait également à ces difficultés.

Enfin, des écarts sont aussi observés selon l’âge, avec, pour ce facteur également, un effet bien moindre que le diplôme. La part de personnes rencontrant des difficultés varie de 8 % chez les 30-49 ans à 13 % chez les 50-64 ans. En effet, les générations les plus jeunes ont eu des scolarités plus longues et sont plus diplômées que les plus anciennes. Par ailleurs, pour les générations les plus âgées, une érosion des acquis peut survenir avec le temps, notamment lorsque ces acquis n’ont pas été consolidés ou ont été insuffisamment mobilisés.

En 2022, en Provence-Alpes-Côte d’Azur, 248 420 personnes de 18 à 64 ans faisant partie du champ retenu pour cette étude (pour comprendre) n’ont aucun diplôme. Cela représente 10,5 % de la population du champ. Cette proportion est comparable à celle de la France hors Mayotte (10,4 %).

En France, 40 % des établissements publics de coopération intercommunale (EPCI) ont en 2022 un taux de non-diplômés supérieur à 11,5 % (taux appelé par la suite « seuil national »). Le Vaucluse est le département de la région présentant la plus forte part de non-diplômés (11,9 %), se classant au 31^e rang national (les Bouches-du-Rhône sont au 42^e rang). Les EPCI avec un taux élevé de personnes non diplômées se situent en effet plus souvent dans l’ouest de la région, avec en particulier des taux de 14,7 % pour la communauté de communes (CC) Rhône Lez Provence et de 14,2 % pour la communauté d’agglomération (CA) d’Arles-Crau-Camargue-Montagnette. Toutefois, au sein d’une intercommunalité, les taux peuvent varier sensiblement : par exemple au sein de la métropole d’Aix-Marseille, les taux de non-diplômés varient de 3,7 % à Ventabren à 23,1 % dans le 15^e arrondissement de Marseille [figure complémentaire ; données]. Si les personnes non diplômées sont les plus exposées aux difficultés à l’écrit ou en calcul, les personnes titulaires d’un brevet, d’un CAP ou d’un BEP sont également à risque. En 2022, cela concerne 667 840 personnes dans la région, soit 28,2 % de la population du champ (29,0 % en France hors Mayotte). Aucun département de la région ne ressort comme ayant un taux élevé de peu diplômés. Toutefois, à un niveau plus fin, cinq territoires présentent à la fois un taux de non-diplômés au-dessus du seuil national et un taux très élevé de peu diplômés : les communautés de communes Enclave des Papes-Grignan (34,8 % de peu diplômés), Pays d’Apt-Luberon (35,0 %), Cœur du Var (35,0 %), Rhône Lez Provence (36,8 %) et Alpes d’Azur (37,8 %).

Le risque d’illettrisme lié à une arrivée en France en cours de scolarité est plus élevé en Vaucluse et dans les Alpes-Maritimes, départements qui se placent respectivement au 11^e et 13^e rang au niveau national pour ce facteur. Parmi les EPCI dont le taux de non-diplômés est au-dessus du seuil national, sept font aussi partie des EPCI où la part d’arrivants en France en cours de scolarité est la plus élevée : CC Enclave des Papes-Pays de Grignan, CC Rhône Lez Provence, CA d’Arles-Crau-Camargue-Montagnette, CA Luberon Monts de Vaucluse, CA Ventoux-Comtat-Venaissin, CC Pays d’Orange en Provence et CA des Sorgues du Comtat (figure 2). Ces territoires présentent donc un risque d’illettrisme un peu plus élevé qu’en moyenne dans la région.

Dans la région, deux territoires cumulent un taux de non-diplômés au-dessus du seuil national et un risque lié à l’âge de la population : les communautés de communes Enclave des Papes-Pays de Grignan et Pays d’Apt-Luberon. Si les plus jeunes sont considérés comme moins à risque, ils peuvent toutefois eux aussi rencontrer des difficultés à l’écrit, comme en témoignent les tests réalisés lors des Journées Défense et Citoyenneté (encadré).

Au niveau départemental, c’est en Vaucluse que se trouvent les territoires les plus exposés aux différents risques d’illettrisme. En particulier, l’Enclave des Papes-Pays de Grignan cumule une forte part de non-diplômés et de peu diplômés, avec les deux autres facteurs de risque que sont l'âge et la part de personnes arrivées en France en cours de scolarité. Les communautés de communes de Rhône Lez Provence et Pays d’Apt-Luberon apparaissent également très exposées, ayant un taux de non-diplômés supérieur au seuil national, un taux très élevé de peu diplômés et un autre facteur de risque présent (âge ou scolarité). Les EPCI de Vaucluse cumulant les risques sont marqués par de fortes difficultés socio-économiques, avec notamment des taux de pauvreté au-dessus de la moyenne régionale. Ce département présente des parts élevées de personnes se déclarant au chômage et de jeunes de 18 à 29 ans non scolarisés et sans emploi.

Dans les Alpes-de-Haute-Provence et les Hautes-Alpes, seul le risque lié à l’âge de la population ressort. Le taux de non-diplômés y étant plus bas que pour la moyenne régionale, ce sont donc des départements présentant un risque plus faible d’illettrisme.

Pour approcher le champ des personnes de 18 à 64 ans ayant été scolarisées en France avec les données du recensement de la population, cette étude retient les personnes âgées de 18 à 64 ans, non scolarisées pour l’année en cours, non immigrées, ou immigrées et arrivées en France avant leurs 16 ans.

Les publications nationales de l’Insee sur l’illettrisme s’intéressent aux personnes ayant débuté leur scolarité en France et ayant des difficultés fortes face à l’écrit (lecture, écriture, compréhension). En France, cela concerne 4 % des adultes de 18 à 64 ans [Bentoudja, Murat, 2024 ; pour en savoir plus (4)]. Dans cette étude, sont également prises en compte les personnes rencontrant des difficultés de calcul et ayant été scolarisées en partie en France.

Le champ de l’encadré diffère, car les résultats ne portent que sur les seules personnes en difficulté, forte ou non, de lecture.