Insee Analyses Guadeloupe · Novembre 2024 · n° 82

Un Guadeloupéen de 18 à 64 ans sur six rencontre des difficultés à l’écrit en 2022

En Guadeloupe, 16 % de la population âgée de 18 à 64 ans éprouve des difficultés face à l’écrit. Cela représente 35 000 personnes qui réussissent moins de 80 % des exercices qui leur sont proposés dans au moins un des trois domaines fondamentaux de l’écrit : la lecture de mots, l’écriture de mots et la compréhension d’un texte simple. Ces compétences sont pourtant essentielles pour la vie quotidienne (figure 1).

Les difficultés en lecture concernent 7 % des adultes en Guadeloupe contre 4 % en France métropolitaine. Plus fréquentes, les difficultés en écriture touchent 13 % des adultes en Guadeloupe alors que cette part est de 8 % en France hexagonale. Enfin, les difficultés en compréhension concernent 15 % des adultes guadeloupéens et 10 % des adultes dans l’Hexagone.

Plus précisément, 12 % des personnes de 18 à 64 ans ont des difficultés fortes face à l’écrit, tandis que 4 % rencontrent des difficultés modérées. Les adultes considérés en difficulté forte sont ceux qui, soit ont réussi moins de 60 % des exercices dans au moins un des trois domaines fondamentaux de l’écrit (8 %), soit ils n’ont pas pu passer les épreuves à cause d’une maîtrise insuffisante de la lecture ou du français (4 %).

En Guadeloupe, 19 % des personnes éprouvent des difficultés en calcul. Elles obtiennent moins de 60 % de réussite aux tests proposés (figure 2). Ce groupe inclut notamment les 4 % d’adultes qui n’ont pas pu faire les exercices faute d’une maîtrise suffisante du français. Dans l’Hexagone, la part de personnes en difficulté en calcul est moins importante (11 %, dont 2 % ne passant pas les tests).

Plus de la moitié des adultes guadeloupéens (54 %) réussissent entre 60 % et 80 % des épreuves de calcul, un résultat supérieur à leurs homologues métropolitains (49 %). A l’inverse, la part des personnes ayant au moins 80 % de réussite en Guadeloupe (27 %) est moins élevée qu’en France hexagonale (40 %).

Les personnes en difficulté à l’écrit éprouvent également souvent (deux tiers) des difficultés en calcul. Au total en Guadeloupe, 11 % des adultes cumulent les difficultés à l’écrit et en calcul, contre 6 % dans l’Hexagone.

Les langues maternelles influent sur le niveau de compétences en littératie et en numératie (figure 3). En effet, 36 % des allophones éprouvent des difficultés fortes face à l’écrit, contre 8 % de ceux dont le français est l’une des langues maternelles. Dans l’Hexagone, cette différence est également marquée (respectivement 33 % et 4 %). Ainsi, en Guadeloupe, pour 46 % des adultes en difficulté forte face à l’écrit, le français n’est pas une langue maternelle.

En Guadeloupe, 16 % des adultes dont le français est une langue maternelle ont des difficultés en calcul contre 37 % des allophones. Cet écart peut tenir en partie à leur manque de maîtrise du français plutôt qu’à des compétences en calcul. En France métropolitaine, ces parts sont de 9 % pour les adultes dont le français est une langue maternelle et 31 % pour les allophones.

La maîtrise de la langue française représente un enjeu pour lutter contre ces difficultés. En Guadeloupe, 15 % des adultes sont allophones (12 % en France hexagonale). Il s’agit majoritairement de personnes qui n’ont pratiqué que le créole à la maison dans leur enfance (créole guadeloupéen ou martiniquais 9 % et haïtien 4 %).

Le niveau de diplôme est en moyenne moins élevé en Guadeloupe qu’en France métropolitaine. En effet, la part de personnes peu ou pas diplômées est de 27 % en Guadeloupe contre 16 % en France hexagonale. Cette différence explique en partie les écarts de difficultés entre les deux territoires.

Les difficultés sont moins fréquentes quand le niveau de diplôme augmente. Ainsi, en Guadeloupe, 37 % des personnes peu ou pas diplômées (détenant au plus le brevet des collèges) éprouvent des difficultés face à l’écrit et 38 % en calcul, contre respectivement 34 % et 33 % en France métropolitaine (figure 3).

Les personnes titulaires d’un CAP ou d’un BEP sont moins souvent en difficulté. Enfin, les détenteurs du baccalauréat et des diplômes supérieurs sont les moins affectés. Seuls 3 % d’entre eux rencontrent des difficultés à l’écrit et 8 % en calcul, une part similaire à celle observée en France métropolitaine pour l’écrit (3 %), mais légèrement supérieure pour le calcul (5 %).

Les difficultés cumulées à l’écrit et en calcul touchent 2 % des personnes les plus diplômées (au moins titulaires du baccalauréat), contre 29 % chez les personnes peu ou pas diplômées. En France métropolitaine, ces proportions sont de 2 % et 24 %.

Le diplôme des parents a un lien avec le niveau de maîtrise des compétences. En effet, plus les parents sont diplômés et moins les difficultés sont fréquentes. Cela témoigne d’une certaine inertie sociale et éducative : les parents plus diplômés transmettent des ressources ou un environnement qui favorisent l’apprentissage de leurs enfants. En revanche, les enfants de parents peu diplômés bénéficient moins de cet avantage.

En Guadeloupe, les personnes résidant dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV) sont plus souvent confrontées à des difficultés à l’écrit et en calcul que celles vivant hors de ces quartiers : 29 % des habitants des QPV ont des difficultés à l’écrit contre 14 % pour ceux résidant en dehors de ces zones (respectivement 27 % et 18 % en calcul). Ces différences s’expliquent par une plus grande concentration de personnes peu diplômées et de personnes n’ayant pas le français comme langue maternelle dans ces quartiers. En effet, 34 % des résidents de QPV guadeloupéens sont peu ou pas diplômés contre 27 % en dehors.

La situation économique des quartiers prioritaires est moins favorable que celle des zones urbaines environnantes. Ces quartiers sont marqués par des taux plus élevés de pauvreté, de chômage et de précarité, ce qui peut restreindre l’accès à des ressources éducatives de qualité et à un environnement favorable à l’apprentissage [ONPV, 2020 ; pour en savoir plus (2)].

En Guadeloupe, les plus jeunes maîtrisent mieux l’écrit que leurs aînés : parmi les 18- 24 ans, 6 % éprouvent des difficultés à l’écrit, tandis que cette proportion atteint 23 % chez les 55-64 ans. En France métropolitaine, ces proportions s’échelonnent de 6 % pour les 18-24 ans à 13 % pour les 55-64 ans.

La situation est similaire en calcul : 11 % des jeunes guadeloupéens ont des difficultés en calcul pour 24 % chez les 55-64 ans. En France métropolitaine, 10 % des 18-24 ans ont des difficultés en calcul, contre 14 % des 55-64 ans.

Ces différences s’expliquent en grande partie par des effets générationnels : les générations les plus jeunes ont eu des scolarités plus longues et sont plus diplômées que les plus anciennes. En 2022, 86 % des jeunes de 18 à 24 ans en Guadeloupe ont au moins le baccalauréat, un CAP ou BEP contre seulement 56 % des personnes âgées de 55 à 64 ans. De plus, le français devient progressivement la langue maternelle des nouvelles générations.

Les femmes et les hommes présentent des disparités de compétences. À l’écrit, 19 % des hommes sont en difficulté pour 13 % des femmes. Cet écart s’explique en partie par une différence de niveau de diplôme. En effet, celui-ci est en moyenne plus faible pour les hommes que pour les femmes : 30 % des hommes n’ont pas ou peu de diplômes, contre 25 % des femmes. En revanche, les femmes sont plus fréquemment en difficulté (21 %) que les hommes (17 %) en ce qui concerne le calcul. Les garçons choisissent plus fréquemment des filières scientifiques et mathématiques que les filles [Gautier-Touzo, 2024 ; pour en savoir plus (3)], ce qui peut expliquer en partie leurs meilleurs résultats dans cette matière. Par ailleurs, les filles réussissent mieux en lecture qu’en mathématiques, ce qui les conduit à être moins nombreuses à opter pour des carrières dans ce domaine [Breda, Napp, 2019 ; pour en savoir plus (4)]. En outre, seulement 20 % des femmes ne rencontrent aucune difficulté en calcul, une part moins élevée que les hommes (35 %).

Les difficultés à l’écrit et en calcul constituent des freins à l’emploi. En effet, sept adultes sur dix en difficulté dans les deux domaines en Guadeloupe ne sont pas en emploi. Ces compétences de base sont indispensables pour exercer une activité professionnelle, notamment, au niveau de la gestion de l’information (par exemple : lire et interpréter une notice technique, communiquer avec un fournisseur ou un client) et l’exécution des tâches (par exemple : respecter le mode d’emploi d’une machine, calculer des cotes). Elles sont également nécessaires pour développer les compétences techniques via la formation ou accéder à une mobilité/reconversion professionnelle. Les personnes ayant des difficultés à l’écrit ou en calcul peuvent donc rencontrer des obstacles à l’accès et au maintien d’un emploi. Ainsi, la part de personnes en difficulté est plus élevée parmi les adultes qui ne sont pas en emploi (22 % à l’écrit et 26 % en calcul), que parmi ceux qui le sont (respectivement 11 % et 14 %). Dans une moindre mesure, le même constat est fait dans l’Hexagone. Parmis les personnes qui ne sont pas en emplois 16 % rencontrent des difficultés à l’écrit et 17 % en calcul. Contre respectivement 7 et 9 parmis celles en emplois

Les difficultés en calcul ou à l’écrit sont également liées au niveau de revenu. Cela peut s’expliquer par un accès à de meilleures opportunités éducatives ou d’apprentissage pour les personnes au niveau de revenu le plus élevé. En Guadeloupe, parmi les personnes vivant dans les 20 % de ménages les plus modestes, 29 % rencontrent des difficultés en calcul et 26 % à l’écrit. Ces proportions se limitent à 4 % pour le calcul et sont négligeables pour l’écrit parmi les 20 % de ménages les plus aisés. Le niveau de difficulté des personnes vivant dans les ménages les plus aisés en Guadeloupe est proche de celui des mêmes ménages dans l’Hexagone (3 % en calcul et 5 % à l’écrit), et il reste relativement similaire pour les ménages métropolitains les plus modestes (26 % en calcul et 27 % à l’écrit).

Des compétences limitées à l’écrit et en calcul peuvent nuire à la capacité de s’informer, de faire valoir ses droits et peuvent contribuer à une plus grande précarisation (ex : impossibilité de récupérer sa fiche de paie, non-recours aux droits, etc.). Alors qu’internet peut être un vecteur de développement de compétences, les plus en difficulté sont ceux qui l’utilisent le moins. En effet, en Guadeloupe 35 % des personnes en difficulté à l’écrit n’ont pas utilisé internet au cours des trois derniers mois, contre 5 % des personnes qui ne rencontrent pas de telles difficultés (figure 4). Ce constat est similaire en France hexagonale, où ils sont respectivement de 16 % et 2 %. Cette différence s’observe à tous les âges mais augmente particulièrement pour les adultes les plus âgés.

Les personnes en difficulté à l’écrit entreprennent également moins de démarches administratives elles-mêmes : 50 % d’entre elles ont effectué une démarche administrative par leurs propres moyens au cours des douze mois précédant l’enquête, contre 78 % dans l’ensemble de la population guadeloupéenne, sans que rien ne laisse penser qu’elles en éprouvent moins le besoin.

Parmi l’ensemble des Guadeloupéens, 71 % ont réalisé eux-mêmes leurs démarches administratives sur internet. Cette proportion tombe à 38 % pour les personnes en difficulté à l’écrit.